Henry A. Giroux: el némesis del neoliberalismo. Henry A. Giroux es conocido por sus exploraciones de la pedagogía crítica, el neoliberalismo y la situación de los jóvenes. Doug Nicholls reflexiona sobre su contribución y su continua relevancia.
Henry Armand Giroux (1943 – ) es actualmente profesor de inglés y estudios culturales en la Universidad McMaster de Canadá, en la Global Television Network. Es uno de los autores contemporáneos más destacados en pedagogía crítica, educación escolar, educación superior, neoliberalismo y la situación de los jóvenes vulnerables. Considera que el abandono de la juventud en la economía neoliberal es un indicador crucial del nuevo autoritarismo que ha acompañado a este proyecto y aboga por un renovado compromiso con el desarrollo comunitario y el aprendizaje para la justicia social, la igualdad y la democracia. Los propios educadores deben politizarse.
Henry Giroux, al fondo.
Henry Giroux nació el 18 de septiembre de 1943 en Providence, Rhode Island, hijo de Armand y Alice Giroux. Provenía de una familia y comunidad obrera. Giroux se adentró en el mundo académico gracias a su talento para el baloncesto y a las becas que obtuvo. Sus experiencias le permitieron experimentar la alegría de la cálida solidaridad comunitaria, la camaradería y el placer. También lo sensibilizaron ante la fragmentación y los prejuicios del sexismo, el racismo y la opresión de clase. Las alternativas utópicas, ya fuera a través del deporte o la cultura popular, contrastaban fuertemente con las ideologías dominantes que deshumanizaban y causaban pobreza. Al reflexionar sobre esta experiencia, Henry Giroux ha comprendido cómo el racismo y el odio de clase son comportamientos aprendidos. A lo largo de su obra, visualiza repetidamente un sistema y un enfoque educativo que contrarresten y reemplacen los sistemas divisivos y autoritarios.
Henry Giroux obtuvo una beca de baloncesto para una escuela de formación de profesorado. Posteriormente, cursó una maestría en historia y se radicalizó gracias a un profesor asistente y al contexto político de la época. Se convirtió en organizador comunitario y profesor de estudios sociales en una escuela secundaria. Fascinado por la obra teórica de Paulo Freire, Henry Giroux trabajó con una comunidad negra en un barrio altamente segregado de Baltimore. Se le identificó con los currículos progresistas y las propuestas organizativas en las escuelas donde impartió clases.
Tras regresar a la educación superior y dedicarse al estudio de la teoría y la práctica educativa crítica, Henry Giroux obtuvo un doctorado de la Universidad Carnegie Mellon en 1977. Fue profesor de educación en la Universidad de Boston (1977-1983), pero inicialmente la dirección le negó la titularidad académica debido a su oposición a sus ideas progresistas, plasmadas en sus dos primeros libros: « Ideología, cultura y el proceso de escolarización» y «Teoría y resistencia en la educación» . Sin embargo, su carrera académica floreció a medida que su análisis ganaba apoyo tanto popular como académico. En 1983, Henry Giroux se convirtió en profesor de educación y reconocido investigador residente en la Universidad de Miami en Oxford, Ohio, donde también dirigió el Centro de Estudios Educativos y Culturales. Posteriormente, se trasladó a la Universidad Estatal de Pensilvania, donde ocupó la Cátedra Waterbury (1992-2004). También dirigió el Foro Waterbury de Estudios Educativos y Culturales. En 2004, Giroux se incorporó a la Universidad McMaster, donde actualmente ostenta la Cátedra Global Television Network de Estudios Ingleses y Culturales. Actualmente reside en Hamilton, Ontario, Canadá, con su esposa, la Dra. Susan Searls Giroux.
Algunos temas clave
En mi infancia, el aprendizaje era una actividad colectiva. Pero cuando llegué a la escuela e intenté compartir mis conocimientos con otros estudiantes, eso se consideraba trampa. El currículo me transmitió claramente el mensaje de que aprender era una actividad sumamente individualista, casi secreta. Mi experiencia de clase trabajadora no contaba. No solo no contaba, sino que era menospreciada. Border Crossing, 1993
La obra de Henry Giroux desarrolla muchos temas clave en el desafío general al neoliberalismo y a la sociedad dividida en clases, así como en el desarrollo de una pedagogía crítica progresista. Habla constantemente de la importancia de la participación democrática en la vida pública. Desarrolla un lenguaje que no solo critica las instituciones y políticas opresivas, sino que también abre nuevas posibilidades. Su obra está firmemente vinculada a la insistencia progresista en que los educadores deben promover el empoderamiento humano y la democracia participativa, independientemente de su área de conocimiento. Inevitablemente, esto lleva a Henry Giroux a realizar una de las críticas multidimensionales más contundentes de las características políticas, sociales, culturales, educativas y económicas del neoliberalismo. Para enseñar bien, es necesario confrontar el sistema tal como es hoy. Al desafiar este nuevo fenómeno generalizado, la cuestión de cómo nos construimos como sujetos y agentes de cambio o aceptación adquiere una profunda importancia y requiere una comprensión y un conocimiento más diversos, así como una pedagogía más sutil y comprometida. Sencillamente, los educadores progresistas necesitan saber más sobre la formación de la identidad y los valores morales que antes, porque el propio neoliberalismo ha explotado su reconocimiento del impacto sensible que ciertas influencias pueden tener. De ahí el dominio de los medios de comunicación en pocas manos.
Giroux se centra en el papel del profesorado tanto en la educación escolar como en la superior, considerándolos inicialmente intelectuales transformadores y, posteriormente, en su rol más político como intelectuales públicos. A su vez, como intelectuales públicos, los docentes deben ser agentes culturales en diversos ámbitos pedagógicos. Se centra especialmente en la responsabilidad del profesorado y de sus formadores de ampliar sus conocimientos y trascender las fronteras del saber. Esto lleva a Henry Giroux a una crítica radical, en algunas de sus obras, del dominio del complejo militar-industrial estadounidense sobre las universidades y de la manipulación de la cultura académica para enseñar explotación e imperialismo.
A lo largo de su obra, Giroux muestra un interés constante por los jóvenes más marginados y excluidos por el neoliberalismo. En su publicación de 2009, » Juventud en una sociedad sospechosa», demuestra cómo el abandono de la juventud por parte de las políticas sociales ilustra a la perfección el brutal rechazo a un futuro democrático. Reconoce con mayor claridad que muchos que las nuevas fuerzas económicas requieren comunidades «desechables», aquellas personas, ya sean sin hogar, desempleadas, con enfermedades mentales o discapacitadas, que pueden ser desechadas para aumentar los márgenes de beneficio en otros ámbitos. La importancia de involucrar a quienes se encuentran en estas situaciones en un diálogo crítico con educadores capaces de identificar las diversas formas en que el sistema oprime y fomenta la sumisión es algo que Giroux afirma con contundencia.
El intento de ofrecer un análisis exhaustivo de los mecanismos de división, control, opresión e incorporación lo llevó naturalmente a incluir críticas a la cultura popular y la economía, aspectos que deben guiar las prácticas educativas más progresistas si se pretende alcanzar una emancipación completa. Es significativo que este enfoque interdisciplinario haya permitido a otros profesionales de otras disciplinas tomar conciencia de los beneficios de las tradiciones de la pedagogía crítica para sus propios ámbitos en los estudios literarios, de medios de comunicación y similares. «La educación radical», escribe, «no se refiere a una disciplina ni a un cuerpo de conocimiento. Sugiere un tipo particular de práctica y una postura particular de cuestionamiento de las instituciones y los supuestos establecidos». Esto es necesario en todos los ámbitos.
Giroux demuestra de forma convincente que esta tradición es cada vez más vital si se quiere sustituir la represión y el terror del neoliberalismo por algo más humano.
Publicaciones
En su sitio web www.Henryagiroux.com se puede encontrar una bibliografía completa de las publicaciones, entrevistas y reflexiones de Giroux. Sus principales libros son:
Giroux, Henry A. (1981) Ideología, cultura y el proceso de escolarización . Filadelfia, PA.: Temple University Press.
Giroux, Henry A. (1983). Pedagogia Radical: Subsidios . Editora Autores Asociados. Brasil
Giroux, Henry A. (1983). Teoría y resistencia en la educación [Introducción de Paulo Freire]. Westport, Conn.: Bergin and Garvey.
Giroux, Henry A. (1990). El discurso curricular como práctica crítica posmodernista . Victoria: Deakin University Press.
Giroux, Henry A. (1988). Los docentes como intelectuales: hacia una pedagogía crítica del aprendizaje . Westport, Connecticut: Bergin and Garvey Publishers. [Los Profesores Como Intelectuales Ediciones Paidos. Barcelona, España: 1990. Los Professores Como Intellectuais Artes Medicas. Porto Alegre, Brasil: 1997.
Giroux, Henry A. (1988). Escolaridad y lucha por la vida pública . Minneapolis: Prensa de la Universidad de Minnesota. [La Escuela Y La Lucha Por La Ciudadanía Siglo Veintiuno Editores 1993 México]
Giroux, Henry A. (1987). Escola Crítica y Política Cultural. Editora Autores Asociados, Brasil
Giroux, Henry A. (1985) La educación bajo asedio: el debate conservador, liberal y radical sobre la escolarización (en coautoría con Stanley Aronowitz).
Westport, Connecticut: Bergin and Garvey Press.
Giroux, Henry A. (1983). Teoría crítica y práctica educativa . Victoria: Deakin University Press [1983] Australia
Giroux, Henry A. (1991) Educación posmoderna: política, cultura y crítica social (en coautoría con Stanley Aronowitz). Minneapolis: University of Minnesota Press.
Giroux, Henry A. (1992). Cruces fronterizos: trabajadores culturales y políticas educativas . Nueva York: Routledge Publishing. [Cruzando Limites: Trabajodores Culturales Y Politicas Educativas Ediciones Paidos. Barcelona, España: 1997. Cruzando as Fronteiras Do Discurso Educacional: Novas Politicas em Educacao Artes Medicas Sul. Porte Alegre Brasil: 1999.
Giroux, Henry A. (1992). Igualdad Educativa Y Diferencia Cultural (en coautoría con Ramon Flecha) Barcelona: El Roure Press
Giroux, Henry A. (1994). Placeres inquietantes: aprender la cultura popular . Nueva York: Routledge Publishing. [Placeres Inquietantes: Aprendiendo la Cultura Popula Ediciones Paidos. Barcelona, España: 1996]
Giroux, Henry A. (1994) La educación sigue bajo asedio (Segunda edición) (en coautoría con Stanley Aronowitz). Westport, Conn.: Bergin and Garvey Press [1994]
Giroux, Henry A. (1993). Vivir peligrosamente: multiculturalismo y la política de la cultura . Nueva York: Peter Lang Publishing.
Giroux, Henry A. (1996). Contranarrativas (en coautoría con Peter McLaren, Colin Lankshear y Mike Cole). Nueva York: Routledge Publishing.
Giroux, Henry A. (1996). Culturas fugitivas: raza, violencia y juventud . Nueva York: Routledge Publishing.
Giroux, Henry A. (1997) Pedagogía y la política de la esperanza: teoría, cultura y escolarización . Boulder, Colorado: Westview/Harper Collins.
Giroux, Henry A. (1998). Navegando por los canales: racismo, medios de comunicación y la destrucción de la juventud actual . Nueva York: St. Martin’s Press.
Giroux, Henry A. (1999). Sociedad, Cultura Y Educacion (en coautoría con Peter McLaren) Madrid, España: Mino y Darila Editores.
Giroux, Henry A. (1999). El ratón que rugió: Disney y el fin de la inocencia . Lanham, MD: Rowman and Littlefield Press. [El ratón feroz: Disney o el fin de la inocencia. Madrid, España: Fundación Germán Sánchez Ruipérez, (2001). Se publicó una versión en coreano en 2002.]
Giroux, Henry A. (1999). La educación crítica en la nueva era de la información (en coautoría con Manuel Castells, Ramón Flecha, Paulo Freire, Donaldo Macedo y Paul Willis). Lanham MD.: Rowman y Littlefield Press. [Neuvas Perspectivas Criticas en Educacion (en coautoría con Manuel Castells, Ramon Flecha, Paulo Freire, Donaldo Macedo y Paul Willis) Ediciones Paidos Barcelona, España: 1994, 1997. Novas Perspectivas Crticas em Educacao (en coautoría con Manuel Castells, Ramon Flecha, Paulo Freire, Donaldo Macedo y Paul Willis) Artes Medicas, Porto Alegre, Brasil, 1996]
Giroux, Henry A. (2001). Kriitten Pedagogiikka (en coautoría con Peter McLaren). Finlandia: Tampere-Vastapaino
Giroux, Henry A. (2001). Robando la inocencia: La guerra de la cultura corporativa contra los niños . Nueva York: St. Martin’s Press.
Giroux, Henry A. (2000). Actos impuros: la política práctica de los estudios culturales . Nueva York: Routledge. [Cultura, política y practica educativa, Barcelona, España: Grao (2001) Atos Puros: A pratica politica dos estudos culturais Sao Paulo, Brasil: Artmed (2003)]
Giroux, Henry A. (2001). Teoría y resistencia en la educación (Edición revisada) . Westport, Conn.: Bergin and Garvey.
Giroux, Henry A. (2002). Breaking in to the Movies: Film and the Culture of Politics . Oxford: Basil Blackwell Press/Cine Y entretenimiento Pagados (2003)
Giroux, Henry A. (2003). Espacios públicos/Vidas privadas: La democracia más allá del 11-S . Lanham, MD: Rowman and Littlefield.
Giroux, Henry A. (2003). La generación abandonada: la democracia más allá de la cultura del miedo . Nueva York: Palgrave.
Giroux, Henry A. (2004). Recuperemos la educación superior: raza, juventud y la crisis de la democracia en la era posterior a los derechos civiles , [en coautoría con Susan Searls Giroux]. Nueva York: Palgrave.
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Giroux, Henry A. (2005). Contra el nuevo autoritarismo: política después de Abu Ghraib . Arbeiter Ring Publishing.
Giroux, Henry A. (2005). Cruces fronterizos: Trabajadores culturales y la política de la educación , 2.ª edición. Nueva York: Routledge Publishing.
Giroux, Henry A. (2005). La escolarización y la lucha por la vida pública , 2.ª edición . Boulder, CO: Paradigm Publishers.
Giroux, Henry A. (2006) Más allá del espectáculo del terrorismo: incertidumbre global y el desafío de los nuevos medios . Boulder, CO: Paradigm Publishers.
Giroux, Henry A. (2006). Estados Unidos al límite: Henry Giroux sobre política, cultura y educación . Nueva York: Palgrave.
Giroux, Henry A. (2006). Tiempo tormentoso: Katrina y la política de la desechabilidad . Boulder, CO: Paradigm Publishers.
Giroux, Henry A. (2006). The Giroux Reader . (Editado por Christopher Robbins). Boulder, CO: Paradigm Publishers.
Giroux, Henry A. (2007). La universidad encadenada: Cómo afrontar el complejo militar-industrial-académico . Boulder, CO: Paradigm Publishers.
Giroux, Henry A. (2008). Contra el terror del neoliberalismo: política más allá de la era de la codicia . Boulder, CO: Paradigm Publishers, University of British Columbia Press.
Giroux, Henry A. (2009). La juventud en una sociedad sospechosa: ¿democracia o prescindibilidad? Nueva York: Palgrave-Macmillan.
Agradecimiento : La imagen «America’s Not Coming Off Well On TV» es de Jared Rodriguez / truthout. Reproducida aquí bajo una licencia Creative Commons https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
Sobre el autor : Doug Nicholls ha estado involucrado en el trabajo con jóvenes y la comunidad desde mediados de los años setenta y ha publicado extensamente sobre este trabajo y su contexto político. Ha sido activista de toda la vida dentro del Sindicato de Trabajadores Comunitarios y Juveniles (Community and Youth Workers’ Union), llegando a ser su Secretario General en 1987 y, desde la fusión del sindicato con Unite the Union, Secretario Nacional para el sector comunitario, de trabajadores juveniles y sin fines de lucro. Doug fue miembro del Consejo General del TUC y ha sido miembro del Comité Ejecutivo de la Federación General de Sindicatos (General Federation of Trade Unions) desde 1995.
Cómo citar este artículo : Nicholls, Doug (2010) ‘Henry Giroux: la némesis del neoliberalismo’, La enciclopedia de pedagogía y educación informal . [ https://infed.org/dir/henry-a-giroux/ . Consultado el [ insertar fecha ]].
