Instituto Nacional de Salud Mental Honorio Delgado-Hideyo Noguchi
Estudiantes peruanos enfrentan desafíos de aprendizaje ante el aumento del uso de pantallas, distracciones digitales y el uso no regulado de herramientas de inteligencia artificial.
El reciente informe PISA 2025 (Volumen I), publicado por la OCDE, revela datos cruciales sobre la educación global y el caso específico del Perú. El documento examina cómo la digitalización y el acceso a la tecnología impactan directamente en el rendimiento escolar de los estudiantes.
A nivel global, el incremento sostenido del tiempo frente a las pantallas ha coincidido con un debilitamiento generalizado. Esta tendencia afecta de forma directa las competencias esenciales en lectura, matemáticas y ciencias en numerosos países participantes.
El estudio establece una marcada diferencia según el propósito del uso digital. Mientras el empleo moderado con fines académicos se asocia a mejores notas, el ocio digital escolar desploma drásticamente el rendimiento.
En las aulas, la distracción constituye un obstáculo persistente para la concentración académica. Un promedio del 28% de los alumnos admite que sus compañeros se desconectan debido a los dispositivos durante las clases de ciencias.
Ante esta realidad, las instituciones educativas que aplican normativas estrictas sobre teléfonos móviles logran mitigar eficazmente las interrupciones. Estas medidas favorecen un clima propicio para la atención y el aprovechamiento pedagógico diario.
Respecto a la inteligencia artificial, el uso pasivo de chatbots genera puntuaciones inferiores. El informe advierte que la mente humana requiere de un esfuerzo cognitivo real para lograr un aprendizaje significativo y duradero.
En la evaluación PISA 2025, el Perú obtuvo 406 puntos en Ciencias, 390 en Lectura y 382 en Matemática. Estas cifras evidencian descensos estadísticamente significativos en lectura y matemática frente al ciclo anterior. Los puntajes obtenidos por el Perú en PISA 2025 se ubican en la franja inferior de la tabla internacional y por debajo del promedio de la OCDE, evidenciando un retroceso estadístico frente al ciclo previo y un rezago de varios años de escolaridad en comparación con los estándares globales y regionales. Mientras que las puntuaciones altas superan los 500 puntos y el promedio OCDE ronda los 460 a 480 puntos, los resultados peruanos, menores a 400 puntos, concentran a los estudiantes en niveles básicos de competencia, reflejando profundas brechas estructurales agravadas por la distracción digital y el uso no regulado de pantallas e inteligencia artificial.
El gran desafío nacional radica en trascender la simple dotación de conectividad. Las políticas públicas deben garantizar que la tecnología actúe como un andamiaje crítico y no como un atajo superficial.
